Educació social al sistema educatiu formal

Entrevista a una educadora social al SIEI de l'Escola Bages de Manresa Fa uns dies, vam entrevistar a la Mireia Galera, educadora social de l’escola Bages de Manresa. El curs passat la Mireia va estar fent substitucions en aquesta escola i ens comenta que a principi d’aquest curs van implementar un suport SIEI (Servei Intensiu d’Educació Inclusiva) al centre. La seva figura és d’Educadora en Educació Especial, que és una de les figures que poden ocupar els educadors socials als centres educatius formals. Així doncs, a continuació farem una breu explicació sobre les respostes que vam obtenir de les funcions que realitza dins l’escola. Tasques professionals de l’educadora al SIEI: -Donar suport a l'alumnat amb necessitats educatives especials perquè pugui participar en les activitats que organitzi el centre docent, així com aplicar els programes de treball preparats pel tutor/a o especialistes i participar en l'elaboració i aplicació de tasques específiques relacio...

Entrevista al Juanjo, educador social de medi obert El seu nom és Juan José Ruiz Lagos (Juanjo) i és educador de medi obert al barri de Taialà (Girona). Està contractat per SBAS a 20h setmanals i sobretot exerceix tasques de joventut. Divideix les seves tasques en el Centre Cívic de Taialà i després complementàriament treballa juntament amb l’institut del barri “Carles Rahola” per fer una intervenció més comunitària. Per tant, l’aposta es fa des del projecte comunitari i no per part de l’institut i comenta que s’ha trobat amb algunes dificultats per encaixar la seva figura, ja que per una banda, no pot dedicar les 20h en fer tasques a l’IES i, per l’altra, dins d’aquest només té dues interlocutores que són la Coordinadora Pedagògica i una coordinadora de 2n cicle. Actualment, a l’IES està treballant en tres vies: Dos dimecres al mes hi dedica una mitja hora al projecte “El Punt d’Informació” on faciliten informació als joves en tots els àmbits des de cultura, treball, etc., i també...

Entrevista a la TIS de l'escola El Gegant del Rec L'experiència que exposem a continuació és de la Neus, educadora social de formació i contractada com a Tècnica en Integració Social (TIS) a l'escola El Gegant del Rec de la localitat de Salt. Treballa al centre des de l'any 2015 i ens explica com ha viscut l'evolució i, pràcticament, la construcció de la seva figura educativa dins d'aquest. El Gegant del Rec és una escola relativament nova, inaugurada l'any 2004, situada als afores de Salt. L'objectiu del centre és educar als infants en igualtat de condicions i en la diversitat, vetllant per la transmissió de la cultura i la llengua catalana i pel coneixement i respecte de les altres cultures de l'entorn. A continuació compartim l'entrevista amb la Neus: Des de quan treballes com a Educadora Social en un centre d'educació formal? Has treballat en més d'un centre? Treballo a l'escola el Gegant del Rec de Salt...

La Susana va estudiar Educació Social i actualment està treballant a l'escola de primària Vila-roja de Girona. Explica que l'entorn del centre educatiu està caracteritzat per la diversitat de l'alumnat. Assisteixen alumnes d'ètnia gitana, de pares provinents del Marroc, nascuts a Girona, etc. La seva trajectòria professional és variada, va estar 5 anys treballant a un centre obert per adolescents, on no feia tasques d'educadora o integradora, sinó més aviat de monitora. Va estar uns altres 5 anys a un menjador escolar de Salt i uns mesos a una casa d'acollida per dones maltractades i a un CRAE a Salt. Tot i haver estudiat Educació Social, la Susana està treballant com a Tècnica d'Integració Social (TIS). Ensenyament va obrir llistes que convocava a TIS i Educadors/es Socials per omplir places de TIS a algunes escoles de Girona i Salt i ella es va apuntar, accedint d'aquesta manera a la plaça i portant 13 anys formant part del centre. Aquesta escola va s...

L’experiència que s’exposa a continuació es realitza a l’escola la Sínia de Vic, on s’inclou la figura d’un educador social des de l’any 2007 fins a l’any 2011, a través d’un programa pilot de pla d’autonomia amb suport econòmic del Departament d’Educació. Aquesta experiència es recull a l’article: “L'educació social a l'escola la Sínia de Vic” on els educadors socials contractats exposen la pròpia experiència en aquest pla d’autonomia. La demanda de contractació d’un educador social a l’escola la Sínia de Vic, sorgeix per part de l’equip directiu degut a l’elevat percentatge d’alumnat de procedència estrangera a l’escola, el qual l’any 2006 era del 76%. Aquest fet va comportar una creixent estigmatització del centre i certs problemes de convivència al barri.  L’equip directiu va considerar que la contractació d’un educador social permetria atendre la multiculturalitat des d’intervencions educatives especialitzades, les quals tinguessin en compte no només a l’infant, sin...

La següent experiència que mostrarem, es tracta de la Clara Martínez, una dona graduada en Educació Social per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Actualment, és membre de la junta delegada gironina del CEESC. Es dedica a l'educació social des del 2013, tot i que els seus inicis es remunten al 2011 amb la vinculació com a voluntària d'un projecte del seu Municipi. Com comenta Martínez (2019), hi ha esperança davant el comunicat del CEESC informant que el Parlament de Catalunya té previst "incorporar durant el curs 2019-2020, dins de l'equip docent dels centres de primària i secundària públics i concertats de Catalunya, un educador social". A més, esmenta que l'Educació social ha de ser una figura present a l'escola, però amb garanties. Explica que "aviat farà un any que treballa dins els instituts amb categoria d'integradora social i amb funcions d'educadora d'educació especial. Una plaça estranyota." Es queixa que es p...

CONTEXT ON ES DESENVOLUPA Tal com citen a l'INS Pla de l'Estany de Banyoles (2019), actualment té cinc línies oficials a 1r i 3r d'ESO i quatre a 2n i 4t. És una institució de titularitat pública, aconfessional i pluralista, que respecta i potencia els valors democràtics. El projecte del centre pretén promoure, mitjançant una metodologia activa, el ple desenvolupament de la personalitat dels alumnes mitjançant una formació humana integral, afavorir l'esperit de recerca, creativitat i rigor intel·lectual, i atendre la diversitat de l'alumnat amb tots els recursos necessaris. Es busquen uns valors positius com la llibertat, la solidaritat, el respecte, la igualtat i la tolerància, l'esforç personal, l'esperit crític i la responsabilitat de l'alumnat. Aquests objectius s'aconsegueixen a través de la participació de l'alumnat en el seu propi procés d'aprenentatge, la participació en el centre de tota la comunitat educativa, la potenciac...

La «mala situación laboral» de los educadores sociales en los IES de Castilla-La Mancha La notícia informa que els sindicats de la junta de Toledo denuncien la situació dels educadors socials als IES de la regió. Exposa que hi ha lloc de feina reconegut per a 227 educadors a l'IES , però només 40 estan en plantilla. La notícia exposa que s'externalitza en serveis especialitzats o externs al centre educatiu, el servei de l'educador, i l'atenció de les necessitats i la demanda que neix als centres, per exemple l'absentisme. A la notícia es considera que així no se soluciona el problema puix que la necessitat s'ha de cobrir a on neix, al centre educatiu. Tanmateix ja existeix la figura d'aquest professional encara que no es destinin recursos per a cobrir aquestes places. El president de la junta reclama que hi hagi la figura de l'educador, no que es generin més places sinó que les que existeixen, i són obertes, es cobreixin. A...

Per tal de descriure una de les experiències de l'educador social a un centre escolar de Catalunya ho farem a través de l'article de Parcerisa (2008), en el qual es destaquen les funcions d'aquest professional de manera clara i precisa. Parcerisa (2008) esmenta que la incorporació de l'educador social en els centres escolars pretén ser una resposta del sistema a les problemàtiques viscudes per l'escola, la qual de vegades es troba incapaç de gestionar les dificultats de convivència que es donen. Abans d'iniciar el detall de les funcions que realitza l'educador social ens agradaria mencionar un plantejament que considerem essencial com futures educadores en el nostre treball professional, aquest es basa en la idea de percebre l'educació com a procés i no només com a resultat, aportant importància a la negociació o l'acord entre educand i educador; la idea del treball a partir de les potencialitats, més que dels dèficits o les dificultats i ten...