TIS a l'escola El Gegant del Rec de Salt

Entrevista a la TIS de l'escola El Gegant del Rec

L'experiència que exposem a continuació és de la Neus, educadora social de formació i contractada com a Tècnica en Integració Social (TIS) a l'escola El Gegant del Rec de la localitat de Salt. Treballa al centre des de l'any 2015 i ens explica com ha viscut l'evolució i, pràcticament, la construcció de la seva figura educativa dins d'aquest.

El Gegant del Rec és una escola relativament nova, inaugurada l'any 2004, situada als afores de Salt. L'objectiu del centre és educar als infants en igualtat de condicions i en la diversitat, vetllant per la transmissió de la cultura i la llengua catalana i pel coneixement i respecte de les altres cultures de l'entorn.

A continuació compartim l'entrevista amb la Neus:

Des de quan treballes com a Educadora Social en un centre d'educació formal? Has treballat en més d'un centre?

Treballo a l'escola el Gegant del Rec de Salt, des de l'octubre del 2015. Estic contractada com a integradora social, no com a educadora social, això vol dir que el sou és de la categoria C1.

Jo vaig començar treballant a mitja jornada, ja que vaig entrar per cobrir una reducció de jornada d'una noia que hauria d'haver estat a les dues escoles, El Pla i al Gegant del Rec. I com que fèiem mitja jornada cada una, ens vam quedar jo al Gegant del rec i ella al Pla.

Des de fa dos cursos que ja estem a jornada sencera a totes les escoles de Salt.

Et van donar algunes pautes de treball o guia quan vas començar a treballar?

Jo vaig entrar a una escola que mai hi havia hagut la figura de la TIS i per tant ni jo ni ells sabíem exactament què havia de fer i què no. Sí que des d'ensenyament van donar un document amb les funcions que em pertocava fer, però passar d'un document teòric a la pràctica del dia a dia, va ser un procés. Ho vam anar fent segons les necessitats del moment i any rere any vam anar instaurant i perfilant les meves funcions i responsabilitats dins la dinàmica del centre.

Per altra banda des d'ensenyament van organitzar unes trobades formatives mensuals amb totes les TIS de la província de Girona, i aquests espais em van ajudar molt a situar-me, ja que partíem d'un punt de referència que eren les TIS més veteranes, que feia ja 10 anys que estaven treballant.

Quines tasques realitzes en el centre?

1. Realitzar un pla d'intervenció amb alumnes en situació de risc i /o amb dificultats socio-relacionals. A través d'una intervenció individual i/o intervenció dins l'aula, que parteix d'uns objectius concrets. Es treballa des de l'educació emocional, les habilitats socials i relacionals...

2. Entrevistes conjuntes amb els tutors per treballar amb les famílies per afavorir una millora de l'estat de l'alumne/a.

3. Detectar i assessorar els mestres davant problemes de conductes que desenvolupen alguns alumnes.

4. Donar suport a les accions educatives de reparació de danys a la comunitat en casos d'alumnes sancionats per faltes greus.

5. Promoure la resolució de conflictes i la mediació entre alumnes.

6. Detectar necessitats i promoure possibles projectes d'integració social dins el marc escolar.

7. Promoure i/o realitzar dinàmiques de grup en espai de tutoria que parteixen de necessitats detectades pel tutor/a.

8. Punt de referència del pati, per possibles conflictes entre alumnes, i per proposar i coordinar projectes de dinamització de pati.

9. Intervenir en casos d'absentisme i/o retards en les entrades i sortides.

10. Acompanyar a grups d'alumnes en activitats lectives fora de l'escola.

11. Col·laborar en projectes en l'àmbit comunitari i fer de pont entre les propostes extraescolars del mateix municipi i els alumnes.

12. Dinamitzar conjuntament amb una mestra el taller setmanal amb famílies dels nostres alumnes, l'espai es diu CREEM.

13. Realitzar la benvinguda a les 9 h i a les 15 h i l'acomiadament a la 13 h i a les 17 h dels alumnes a l'entrada de l'escola. També és un espai per a tenir un contacte més informal amb les famílies.

14. Realitzar tallers d'educació emocional setmanals en petit grup, conjuntament amb altres mestres. Des d'infantil fins a cicle superior.

15. Assistència i participació en la CAD i a les Comissions socials.

16. Suport dins del grup-classe en cas de grups complicats comportamentalment.

Quines dificultats i/o facilitats diries que tens per exercir com a educadora social en un centre formal?

En aquests moments la principal dificultat és que no es contempla la figura de l'educadora social en els centres educatius formals. L'única manera de poder treballar-hi és sent contractada en la categoria d'integradora social.

Com a integradora social, jo personalment ho he tingut fàcil perquè l'escola i l'equip de mestres han vist la figura com a una oportunitat per descarregar-los el dia a dia. Sempre han estat oberts a col·laborar i a poc a poc entre tots hem anat fent un espai on la figura de la integradora social ha quedat molt ben cohesionada dins la dinàmica de l'escola.

De dificultats, potser diria que al principi era tot molt incert, ja que mai havia existit aquesta figura i va fer que anéssim una mica perduts.

Has trobat resistències d'altres professionals del centre?

No, però sí que és cert que hem necessitat dos anys ben bons perquè em tinguessin sempre present en tots els moments que era important que hi fos. Al principi s'oblidaven de mi, però no ho feien en mala intenció, sinó perquè abans sempre havien resolt tots els problemes ells mateixos i no hi pensaven.

I a les reunions amb serveis socials al principi no m'hi deixaven anar, però quan va canviar l'equip directiu i després de reclamar cada any el meu espai dins la reunió, m'hi van incloure.

Com ha estat la rebuda de les famílies i els estudiants?

La rebuda per part de les famílies i els estudiants ha estat molt bona, ja que tenen un nou recurs que els pot ajudar en l'àmbit socio-educatius i relacional, cosa que fins ara ningú estava especialitzat en aquest àmbit i moltes vegades quedava bastant descobert.

Compartiu tasques amb els docents?

Molt poquetes.

Quines?

Per exemple:

• Quan preparo i realitzo alguna dinàmica per treballar algun tema a tutoria.
• Quan dinamitzo els grups de tallers d'educació emocional com la resta de mestres.
• Quan participo de les comissions pedagògiques i de festes de l'escola, conjuntament amb altres mestres.
• Quan faig suport en algun grup per problemes de comportament del grup.
• Quan faig acompanyaments en activitats lectives fora de l'escola.
• Quan dinamitzo conjuntament amb una mestra el taller setmanal de famílies.

Com veus que es vulgui introduir cada vegada més l'educador/a social en l'àmbit formal? Creus que és necessari?

Jo ho trobo molt necessari, ja que crec que a l'escola hi fan falta molts més professionals de l'àmbit social i psicològic, ja que hi ha moltes necessitats que no estan cobertes. La feina que estic duent a terme crec que és més d'educadora social, que d'integradora, bàsicament pel pes i la responsabilitat que tenim dins el centre. Per la feina que hi ha en els centres de màxima i alta complexitat, hi hauria d'haver les dues figures, l'educador i l'integrador social. El tema aquí és poder perfilar quina seria la responsabilitat i les tasques de cada figura, però crec que és possible i seria molt beneficiós per tota la comunitat educativa i comunitària de la zona.

Sandra Castillejos, Joan Ferragutcases, Laura Mora, Alfonso Pérez