Educació social a l'escola Font de la Pólvora
L'experiència que ens agradaria compartir és la tasca que realitza l’educadora social l'escola Font de la Pòlvora (Girona). L’escola actualment compta amb 116 alumnes. S'hi imparteix infantil i primària, amb només una línia per curs; per tant és una escola amb un nombre d’alumnes bastant reduït. A l'escola Font de la Pólvora compten amb un elevat nombre d'infants amb necessitats especials.
Són diversos els projectes en els que l'escola hi està implicada. Un exemple seria el projecte d'hàbits saludables. Aquest és ofert per l'Ajuntament i l'Oficina Municipal de Salut de Girona i el seus objectius són d'una banda intentar que els pares s'impliquin a l'escola i d'altra banda, ensenyar als seus alumnes hàbits saludables tant a nivell d'alimentació com d'esport.
Després d’haver realitzat una entrevista a l’educadora social del centre, encara que dins l’escola realitza la funció de TIS, ens va comentar les necessitats que presenta el centre i les tasques que hi realitza. Aquestes tasques són les següents:
- Atenció individualitzada a l’alumnat del centre
- Atenció col·lectiva dins de l’aula
- Treball en xarxa amb el barri
- Coordinació amb l’EAP i Serveis Socials
- Detecció dels casos d'infants que es troben en situació de risc
- Reunions amb les famílies
- Coordinació amb el director, coordinadors de cicle i professors de les aules
- Seguiment de l’absentisme escolar
- Suport dins de l’aula
No obstant això, cal dir que el centre tant sols compta amb una educadora social i per tant, en algunes ocasions, no pot donar resposta a totes les problemàtiques. Afortunadament, l’educadora social compta amb el suport de la promotora escolar. Aquesta és una figura molt important dins de l'escola, es tracta d'una dona no gitana que es va casar amb un gitano i va trencar els esquemes que el barri tenia establerts. El fet de contractar aquesta figura per ser promotora escolar, es va considerar adequat i es va convertir en una figura de referència per a tots ells. A més, és l'encarregada de realitzar la mediació dins de l'àmbit escolar d'aquest barri.
Ens agradaria esmentar una cita de Mechado, la qual ens ha semblat interessant ja que esmenta la importància de la figura de L’educador social als centres educatius.
“El papel del profesor se ve cuestionado, ya que la escuela actual presenta problemas y necesidades que no pueden ser solucionados a través de una clase magistral, sino que se hace necesario crear otros espacios, momentos y formas de intervención. Es por ello, que el educador social podría dar una respuesta eficaz a este tipo de retos. Para que pueda haber un cambio real es necesario que el sistema educativo abra paso a esta figura, y así poder llevar a cabo acciones de colaboración que posibiliten un trabajo integral, dada la estrecha conexión entre la escuela, la familia, la comunidad y la sociedad.” Mechado (2013:2)
Així doncs, tal i com hem pogut veure, l’educador social es presenta com una figura professional que suma als centres educatius per tal de resoldre aquests temes, sovint comuns en la majoria de centres educatius. Ara bé, encara avui no totes les escoles tenen la sort de comptar amb aquesta figura.
Són diversos els projectes en els que l'escola hi està implicada. Un exemple seria el projecte d'hàbits saludables. Aquest és ofert per l'Ajuntament i l'Oficina Municipal de Salut de Girona i el seus objectius són d'una banda intentar que els pares s'impliquin a l'escola i d'altra banda, ensenyar als seus alumnes hàbits saludables tant a nivell d'alimentació com d'esport.
Després d’haver realitzat una entrevista a l’educadora social del centre, encara que dins l’escola realitza la funció de TIS, ens va comentar les necessitats que presenta el centre i les tasques que hi realitza. Aquestes tasques són les següents:
- Atenció individualitzada a l’alumnat del centre
- Atenció col·lectiva dins de l’aula
- Treball en xarxa amb el barri
- Coordinació amb l’EAP i Serveis Socials
- Detecció dels casos d'infants que es troben en situació de risc
- Reunions amb les famílies
- Coordinació amb el director, coordinadors de cicle i professors de les aules
- Seguiment de l’absentisme escolar
- Suport dins de l’aula
No obstant això, cal dir que el centre tant sols compta amb una educadora social i per tant, en algunes ocasions, no pot donar resposta a totes les problemàtiques. Afortunadament, l’educadora social compta amb el suport de la promotora escolar. Aquesta és una figura molt important dins de l'escola, es tracta d'una dona no gitana que es va casar amb un gitano i va trencar els esquemes que el barri tenia establerts. El fet de contractar aquesta figura per ser promotora escolar, es va considerar adequat i es va convertir en una figura de referència per a tots ells. A més, és l'encarregada de realitzar la mediació dins de l'àmbit escolar d'aquest barri.
Ens agradaria esmentar una cita de Mechado, la qual ens ha semblat interessant ja que esmenta la importància de la figura de L’educador social als centres educatius.
“El papel del profesor se ve cuestionado, ya que la escuela actual presenta problemas y necesidades que no pueden ser solucionados a través de una clase magistral, sino que se hace necesario crear otros espacios, momentos y formas de intervención. Es por ello, que el educador social podría dar una respuesta eficaz a este tipo de retos. Para que pueda haber un cambio real es necesario que el sistema educativo abra paso a esta figura, y así poder llevar a cabo acciones de colaboración que posibiliten un trabajo integral, dada la estrecha conexión entre la escuela, la familia, la comunidad y la sociedad.” Mechado (2013:2)
Així doncs, tal i com hem pogut veure, l’educador social es presenta com una figura professional que suma als centres educatius per tal de resoldre aquests temes, sovint comuns en la majoria de centres educatius. Ara bé, encara avui no totes les escoles tenen la sort de comptar amb aquesta figura.
Informació extreta a l’entrevista feta a l’educadora de l’escola la font de la Pòlvora, Marina Agell.
Neus Bonell, Mireia Portillo, Laura Puig, Paula Ricart i Ariadna Terraza.
Neus Bonell, Mireia Portillo, Laura Puig, Paula Ricart i Ariadna Terraza.
En primer lloc, comentar que amb aquesta entrada al blog, i l'experiència de la professional que treballa a Font de la Pòlvora, torna a quedar subratllada la necessitat socioeducativa que existeix a les institucions d'educació formal. Aquesta necessitat és que hi treballi una figura com la de l'educadora social. Una professional de la relació i el vincle, que a través d'aquest treballa aspectes educatius, entre d'altres.
ResponEliminaEn segon lloc, m'han sorgit preguntes al voltant de la figura de la promotora. D'on neix aquesta figura? de la impossibilitat de vincular amb les famílies? fa de mediadora amb o sense formació? treballa amb l'equip educatiu?
Em sembla interessant que el grup hagi aportat la informació de l'existència d'aquesta promotora, tot i que no acabo de veure la figura definida clarament, em faig una petita imatge. Considero que davant la dificultat d'aquest barri , quant a la relació amb les persones de cultura gitana, s'ha generat una figura referent per ambdues parts (escola-família) per tal de facilitar el contacte, vincular, aclarir informació, però amb el màxim objectiu de protegir i beneficiar al menor.
En última instància, volia aportar la meva opinió personal, a la notícia s'esmenta "dona no gitana es va casar amb un gitano", " trenca esquemes del barri", considero que, aquesta informació s'hauria d'ometre, reforçar vocabulari que té associat un estigma , fomenta aquest estigma davant del vocabulari. Vull dir, és indiferent amb qui s'hagi casat la dona, o quina cultura tingui, el que importa és que és una dona que es troba vinculada al context de l'escola i les famílies i té les habilitats i capacitats per a fer de mediadora. Per a mi, no posar etiquetes a l'hora de parlar és imprescindible, per a mica a mica, anar eliminant-les, puix que sovint una etiqueta determina la primera idea que ens fem d'aquella persona.
Raquel Garzon, Tamara Galan, Lydia Cervera, Sara de la Calle
Des del nostre punt de vista, l’educadora porta a terme masses funcions dins de l’escola. Creiem que tot i que té el suport de la promotora, li segueix faltant un professional de l’àmbit social amb el qual pugui compartir les seves inquietuds i amb qui pugui obtenir una mirada similar o diferent de la d’ella.
ResponEliminaPensem que el cas de la Font de la Pólvora és un cas clar on podem observar que la figura de l’educador social ha d’estar present, ja que, tal com hem comentat en classe, per tal d’abordar la problemàtica de l’absentisme els educadors socials tenen les eines necessàries per fer-ho, en comparació als professors.
Podem observar clarament com hauria d’existir una figura social dins de l’escola que permeti acompanyar la visió dels professors en relació a les problemàtiques que puguin sorgir.
Ingrid, Ferran, Ruth, Hatim, Alexandra
Seria interessant saber a quantes hores està contractada l'educadora donada l'extensa llista de tasques a realitzar que li presenten, i qui va realitzar la demanda per incloure aquesta figura professional al centre.
ResponEliminaTrobem molt interessant que en un barri com és Font de la Pòlvora s'hagi apostat per incloure un educador/a al centre, ja que sovint, per diferències culturals, entre altres, a vegades les famílies poden mostrar poc interés en participar de les dinàmiques dels centres educatius.
Tanmateix, tal i com han esmentat altres companys, que comptin també amb la figura de la promotora escolar és un altre pont que s'exten des del barri a l'escola i viceversa, facilitant més el contacte entre famílies-centre. Tot i així, creiem que aquesta figura, més que representar un "trencament d'esquemes", hauria de ser algú acceptat i considerat en el barri, un "líder" més natural, que imposat.
Gràcies per compartir l'experiència
Jose Cervantes, Alba Farrás, Júlia Puell, Marta Pera, Joan Sobrerroca i Alba Rodríguez.